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同じくらいの実力で、教本も同じくらいの箇所をやっている・・・と思っていた生徒さん2人が、気がつけば、半年で2倍以上の進行の差となっていることは、ピアノでは珍しくもない。

2倍どころか、10倍、20倍以上の違いになるのは、ピアノならではなのかもしれないが、他人との差や違いなどはあまり気にしないタイプだと思っていた生徒さんでも、小学校の3年、4年くらいになってくると、そういうことに、敏感にもなってくるもで、コンクールや発表会など、人前での演奏で、実力差を感じて、気にするのかもしれないし、レッスンでも時々そういう言動が生徒さんにも見られると、指導者である自分は、その気持ちを、うまく上達へと導きたいが・・・

2倍以上のペースの差というのは、日頃の練習でも、2倍以上の練習の差であるのだから、その現実を改善しないと、追いつくどころか、差は広がる一方だろう。

毎日の練習が、2倍の差・・・これは、単に練習時間の差ではなく、同じ1時間の練習でも、譜読み、理解、弾く、改善といったピアノを弾く脳と動作のサイクルの速さが、2倍の差があるということだろう。
だから、同じ時間練習しても、短時間で出来る人と、時間のかかる人がいるわけだが・・・

きっと、この初級の段階で、練習の効率を良くして、なんとか短時間の練習でもいいペースで進むように・・・というのは、難しいのだろう。
と思っていたところに、ピアノとは全然無関係の分野の人と話をする機会があって、その人は、日々の仕事に関して、
「やはり、同じ時間内で出来ない人は、能力に差がある、能力が無いからできないとあきらめる前に、他人の2倍の時間をかけてやってみる。
それを続けてもできないのであれば、きっとできないことなのだろうが、それをやらないで、言い訳をしている場合ではない」
のような話があり・・・本当にそうだと思った。

ピアノでも、初級~中級の生徒さんで、進行が遅い人は、やはり量をやってみることが必要。
量を弾けば譜読みも早くなり、テクニックも向上して、演奏力もついてくる。
そしてさらに上達すると、同じ1時間でも、できる量が増えるので、曲数も持っても大丈夫になるし、できないのであれば、もう少し時間をかけて弾こうという意識もできて、つまりは好循環をつくれる。

効率のいい練習というのは、その後の話であって、できないのであれば、練習の量、回数、これはある程度は必要。
ここを今年は少し重視して、新しい年のスタートとしたい。
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自分は、普段の食事は、どちらかというと「量より質」なのかもしれない。
腹いっぱいに食べたいというほどでもなく、美味しいものが普通にあれば十分というところ。
事実、外食に行っても、
「もうそれで、お腹いっぱいなんですか?」
などと言われることも多い。

ピアノの練習も、「量より質」というのは、たぶん正解だろう。
だらだらと時間だけ過ぎていくような譜読みをしたり、集中力の欠いたテクニック練習を繰り返しても、効率は良くないだろう。

だが、昨年の1年間を過ぎて思うのは、当然ながら練習は量も必要だということ。
しかも、それは初級~中級程度の生徒さんに関しては、可能であれば、量をかなりこなしたほうが良さそうだ。

それは単に、毎日の練習時間ということだけではなく、どれだけのペースで進めていけるのか、ということにも関連している。
教本などが進むのが早いペースが、=(イコール)演奏力、そして総合力が上がったという単純に図式には、ピアノの関してはならないと思うが、ペースの早い生徒さんと遅い生徒さんが、そのまま実力の違いに現れているのも、事実だろう。

考えてみると、半年間で、教本が3冊の人と、1冊とちょっとの人では、半年という時間のなかでこなせた量が、2倍以上違うということ。
仮に、この2人の生徒さんの、毎日の練習時間が1時間ほどで同じくらいだとしても、2倍の進行スピードの違いは、2倍の譜読み量の違いであり、2倍の新しい曲の体験の違いであり・・・と、たくさんの2倍の違いだということ。

そして、これが現実には、2倍どころではなく、10倍、20倍以上の違いとなることは、少なくない。
ここまでの違いになるのは、もしかしたらピアノというもの特有なのかもしれないが・・・
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